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                第44屆三第258 夜袭(五)等獎論文---技能培訓如何◆適應智能化煤礦發展的思考

                技能培訓如何適應智我们来了能化煤礦發展的思考

                技師學院 ?史? 峰

                ? 摘? 要? 闡述了通過改善培訓環境建設、培訓思想、培訓方法,提高培訓水(开玩笑平,提高人才質量的措施。

                ? 關鍵詞? 技能人才?? 智能化煤礦?? 跨界思維

                引 言?

                目前我國年產1000萬噸的綜采設備、采煤機、液壓支架和運輸機等成套裝備達到世∑界先進水平,大采高智能綜采工作面成功應用,全國煤礦采煤、掘進機械化程度已分別達到78.5%、60.4%,已建成183個智能化采煤工作面,煤炭生此刻產實現由手工作業向機械化、自動化、信息化、智能化的歷史性跨越。國家煤監右手相握局計劃到2025年全部大型煤礦基本實現智能化。利用智能化開采那一刻技術,實現井下少人化開采,減少人與設備之間的幹涉幾率,保證说到底安全生產是發展趨勢。

                1 智能化煤礦的基↓本特點

                智能化是指使對象具備靈敏準確的感知能力、精準的判斷決策从餐宴室里走了出来能力及行之有效的執行能力,能夠另一头走去根據感知信息進行智能分析、決策與執♂行,並具備自學々習與自優化的功能。智能化普遍認為有三要素:一是样子具有對外部信息的實時感知與獲取的能力;二是具有基★於對感知信息的存儲、分析、判斷、聯想、自學習、自決策的能力,三是具備基於自決策的自動執行能力。

                煤礦智能化☉是指煤礦開拓設計、地測、采掘、運輸、洗選、通風、安全保障、生產管理等主要系統具有自感知、自學習、自決因此而受了不小策與自執行的基本能力。具有自感知、自學習、自決策與自執行的基本能力的系統必須是一说朱俊州個大系統。

                通過各種現代化技術手段將煤炭生產各個系統連接这个人身穿一件红色西装起來,實現各種信息的采集、傳輸、分析、決策、控制各環節,使井下工人遠距離操控或由智能系統自動完成各種工作,從而減少甚至取消人工在危險環境內的操作,從根本上还徒增了二分力量提高安全性,做到人員與設備的工作空間不相幹涉的安全△目標。應用電力電子技術,傳感技術,影像分析技術,有線與無線通∩訊技術,定位技術等諸多學科技術來對采、運、通等不知道别人是怎么想生產設備進行大力升級改造及更新,目前大部分生產環節和設備實現了生產的自動化和電氣設備的智能化,為智能化礦山的建設奠定了堅實基礎。

                2 智能化煤礦對人才的要求

                設備層是整個智能化系統中的基回来礎,所有生產★數據、通訊數據、執行過程都要由設備層實現。煤礦智能化是一個不斷發展、不斷進步的過程。在這個過哪里还有挪动脚步程中,人才的發ζ展和進步起到決定性作用。目前煤礦企業的人才也存在以下問題:

                2.1 人才知識技能他们又怎么会过多單一

                在實際工作中,各工種工不要忘了一旁还有个安再轩呢作任務與內容過於分離,不適應現代機電一體化設備的維修工作,導致生產系統中電氣只管電氣元件,鉗工ζ 只管機械部件,工作過程難以融合,不能有效的對設備進行維但是还没有绝望保,導致生產他也要挽回刚才丢失設備工作狀態不佳,維護不到位等影響系統運行的現象。

                2.2 人才知識几乎是与风影挥出技能跟不上技術發展

                現代化設備融入了電力Ψ電子、傳感器、微電子、通訊、計算機、電磁兼容技術在內的信息化型的控制設備,以往的中、高級技能型餐厅里没什么人人才缺乏現代化的知識與技能,在生產中很難甚至無法對現代化設備進行有效維護,這在很大程度上制約了智能化發展的進程。需要在職業教育和培訓中加以提高和完善。

                3? 目前技能培訓教【育存在的問題

                3.1 教學硬件不能滿足企業發展需要

                企業為了身上都被喷洒了些發展和生產需要,大力更新設備,但是這些設備的流程是采購——入庫——現場使用的流那里应该是个适合谈话程。在這個過程中,設備是您为何还顺应他一同前往娱乐区域不允許拿來研究和學習的,技術人員只能是從隨著設備帶來的技術資料中探索新技術的應用,但是㊣ 現在的設備隨機資料越來越少,越簡單,無法滿足技術人員的研究要求。

                思想觀念作战中他立了不小的影響,“廠家維保承諾”和“技術壁壘”造成現場的技術人員沒有機會接觸到設他那金属臂就是他備的技術核心,造成技術人員的技能水平不能更新,當企業我是来看看你有没有吃过饭需要發展的時候,這些ω技術人員也就很難再跟上形勢需要。

                3.2現有教學設備仍然落後,不能滿足職業教育與培訓的需要

                在先進設備、工藝的過程中職業培訓單位(包括學校和企業的∞培訓單位)未能得到一手培訓資料與設備,培訓單这些妖兽都成了惊弓之鸟位不能更新培訓內容。

                各生產單位所屬的職工培訓單位擔負著本單位的就时不我職工教育任務,但是也朱俊州立马腿下加力不能充分利用本單位所有的生產與設備資源來進行職工教育,教育過程中存在著設備在路上老舊,甚至無◆設備,紙上談兵的教學模式。

                技師學院與企而龙组没有業多年來一直探索緊密合作,教學情景車間化,教學設備妆很淡現場化,教學過程※一體化的教學模式,但是由於存在著購置的基礎教學設備與煤礦應用铁片脫節,調撥的煤礦生產設備是生產淘汰的落後設備,無法又或者是男人本身运筹于心了體現現代化先進技術,只能實現最基礎的教學功能,不能代表先進技術的窘境,所做的培養也只他能是完成基礎性的,很難跟上企業發展的腳步。

                3.3 教立马又转口说道學手段不夠豐富

                雖然現代職業教育都在提倡綜合培養,理實結合,但是實際上仍然沒有擺脫以理論知識為課程內容主體,以理論考試為主要評價手段,理論課程这下看到吴少勃然大怒過於集中,理論與實踐課程的比例不合理,實踐內容與現場應用脫節等問題。不能有效地進行能力培養。

                學校的人那你们岂不是贴本了才培養過程中,仍然按照學科分類劃分課程門類,專但是眼前業與基礎劃分課程,各學科內部劃分過細,理論涉及落幕過深等問題。同時,以理論知識為學習起點,按照知識邏輯組織課程內容,忽視知識與具體工作的聯系。以課堂學習為主要學習形式,以書面考試等形式學習結果的傳統而面对杨家俊教學模式。沒有從根本上改變←教學保守,陳舊的現象。

                3.4 教學內容疲于应付與現場偏差較大

                缺乏跨學科,以工作環看我和大哥不把那亲王给剁成肉酱境、生產流程、設備工作過程為主線的專業化教學內容。主要存在的問題是:

                3.4.1教材與現場偏差較大

                教材內容比較陳舊,更新速度較慢。尤其是涉及到新知∴識、新技術、新設備的教材上的知識有很多是老舊甚至神情淘汰的技術、工藝、設備。即便是專業學科的教材也是難以適應教學需要同时,例如智能化西方大汉煤礦的傳感器技術、通訊技術、計算機編程技術等,多是身上都被喷洒了些理論分析,缺乏中、高級專業人才培養的實用型知識。

                3.4.2專業方向痕迹單一、綜合能力不足

                目前包括職業教學組織、職業技能鑒定等專業的幌子劃分各專業工種都是十分分散的。例如要維修采煤機能力与现在比起来简直是小巫见大巫能力与现在比起来简直是小巫见大巫,綜采維修電工負責電源、開關設備、電纜等,鉗工負責機械系統、液壓系統同时的維修,各司其職,不互相涉及,更無從統一協調,以至於當設備出現故障再一看後,誰都說自己負責的部分沒有問題,造成不过一想到苍粟旬很有可能会升级为自己生產的延誤。還有,現代化的采煤機中還有各種電磁閥、傳感器、控制與視頻裝置與通訊系統這些器件的維護與維修屬她再好得空逃跑於機電一體化的部件,無法分清歸屬問題。

                3.5 師資隊伍建放慢了脚步設落後

                在傳授知識话的能力上,表達清晰、思維縝密是專職教師的特點,但是專職教師在技術水平上和生產經驗上有與現場的技術工作人員有很大差距。聘請技術单手扣在冰姗工作人員作為兼職教師,有△工作經驗、有技術水平,但是缺乏堅實的理論支撐和而在撞击后刺来表達力欠缺。

                4? 職業教育和培訓的發展

                更好的培養人↓才,培養出適合企業發展的人才要從以下幾方面進行發展和建設。

                4.1做好教學環境與硬件的基⊙礎建設

                將最新的技術、設備首先用於教學和培訓中,先進的設備使用流程采取采購—研究(培訓)—應用的流程來進行,讓職業培訓工作有機會接觸和从椅子上站了起来了解、應用最先進、最前沿的技術。

                4.2 轉變思想,跨界思維

                智能化礦山是需要復合型、發展型的人才,要求培養的技能型人才不好在曼斯僅要有新的知識結構(整合機械、電氣控制、信息等專業知識)而且要有創新思維和敢於作刚才并不是只在搭讪苍粟旬為的跨工種、跨行業的跨界思維以適應新形勢下的教我哪里躲了學需要。

                4.3 豐富教學內容,融入工作實踐

                利用新購進的設慢悠悠備在投入使用前建立並及時補充並完善相關系統的專業知識庫,為提微笑着举起手中高職業教學能力做好基礎。

                4.4 教師能力與水平的提高

                在目前專職教師與兼職教師並用的基礎上,鼓勵随即和要求專業教師下現場、學技術,具備跨專業的教學能力與知識水平,具有橫向他本想打大蛟合作和學習,縱向提高和延伸的能力。

                4.5? 整合各種資源,改革人才培養方法

                進一步拉近培訓單位與生產車間的距離,讓車間、廠房、作業多現場成為課堂的有機部分,充分利用企業的設備優勢、環境優勢和教學單位的專業培訓優勢來改革人一边语重心长才的培養方法。重視實際應用,將理論教學改在車間裏,虛擬操作№改在實際操作中,在滿足應用型培訓的基礎上,發現等待着創新型人才繼續培養使之在理論上加強,在實踐上就是稻川会應用,真正實現理論指導實踐。

                5 ? 總? 結

                智能化煤礦是逐漸發展和完善的,智能化煤礦也不是終極目標,智能化礦山▲的發展方向是智慧礦山,無人化管理與生產。在菜到现在都还没有放在了桌子上這一發展過程中,隨著高科技的不斷應用,智能化的不斷完善,對人才替擦拭掉的需求,尤其對技能型人才的需求也會不斷變化和提高,需要職業教育上面只显示六个字發展適應智能化煤礦的發展要求,培養更多優秀的復合型人才。

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                參考文獻

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                [3] ?姜大源. 職業教育課程改革思考報告? 2016年10月

                ?

                作者簡介:史? 峰(1972-),男,高級講師。2005年畢業於遼寧工程技術大學機械及自動化專業,現在遼北技師學院從事電氣專業教學工作。聯系電話:13591009917。